培训学校管理软件：在K12网络教育中，教师可以通过网络课堂的形式向学生传授知识和技能、学习过程和方法。然而，由于课程设置，在线教育很难传达情感态度和价值观。与简单的技术飞跃相比，如何实现情感、态度和价值观的有效传递，让各类学习者拥有自己的能力，是破解网络教育发展症结的核心。

高杨是长沙市一所重点中学的老师，负责中学生的心理健康教育。在一个多月的网上课堂上，他能清晰地感受到学生的焦虑，尤其是高三学生。

对许多家长来说，网上教学是“不可能的”。当看到学生使用手机时，一些家长总是觉得他们的孩子是在玩，而不是在学习。学生在家的学习状态也与学校教室的学习状态有很大不同。干扰因素太多，无法集中精力学习。

目前，返校时间已在一些地区得到确认。然而，随着海外流行病的爆发，许多地方的复课还有很长的路要走。网络课已经成为学生的一个流行标准。

每个学生都成了“孤独的”学习者。 经过一个多月的网上课程，郝新，一个初二的学生，越来越想回到学校。

早上8: 15，第一节课，通常是语文或数学，将准时举行40分钟，第二节课将在15分钟后举行。此外，每天早上都有体育课，每天有不同的任务，有时跳绳，有时体育锻炼。打卡也相对简单，每天只需记录几秒钟的视频，并在晚上7点前上传。

面对突如其来的疫情，教育部做出了一系列政策调整。起初，学校要求一周八门专业课。现在只需要四门课程:语文、数学、英语和物理。其中，英语、数学和英语每天有一节，物理每周有两节。

目前，学校的在线教学平台主要包括教育系统的“云课堂”和“人与人之间的交流”，以及腾讯的会议和钉钉，包括直播和录音课。一线和二线城市的儿童之家的网络条件足以满足现场班级的需求。然而，三线、四线城市和偏远地区的网络环境逐渐从直播转变为录制。

(面向中小学的国家网络云平台，提供来自互联网的录制课程/图片)

王静是湖南三四线城市郴州一所初中的班主任。受网络环境的限制，从3月9日开始，网上教学将从直播和视频直播相结合转变为全面的视频直播。不是每个教师都参与录音和广播，但市教育局选择教师，录音和广播课程为全市所有学生统一安排。

"在我们直播的第一天，这个城市的网络系统崩溃了。"作为一名班主任，她的很多工作都超出了教学范围，比如填写行政表格、安排新书邮寄、监督学生的作业和回答问题、打电话听取家长的意见等。

网络限制、缺乏互动和监管困难是对网络教育的普遍批评。然而，网络教育真的适合每个人吗？

在国际上，学习者通常分为七种不同的学习风格:视觉-空间、听觉-音乐、语言-语言、身体-动觉、逻辑-数学、社交-人际和孤独。此外，还有混合风格。

(7种学习风格:图片来自互联网)

作为一个孤独的学习者，他更习惯于独立学习，有更强的学习自主性，在线学习和离线学习没有什么区别。随着网络技术的进步，视觉和听觉学习者的需求也可以得到满足。

然而，由于网络教育的自然局限性，网络学习实际上无法与老师和同学互动，难以满足社会和物理学习者的学习需求。后两者更依赖于从老师的言行和实际接触中学习。这也使得网络教育只能长期作为一种辅助教学模式而不能取代真正的课堂。

螳螂金融担心网络教育的发展会造成越来越多孤独的学习者。

被忽视的情感态度和价值观的教育 郝新显然不是一个孤独的学习者。

比起听课，他更重视与周围老师和同学的实际互动。目前，课程仍然是基本的，郝新没有感到任何明显的学习压力。随着新班级的开设，郝新明显感觉不太互动，“因为在课堂上打字很麻烦”；家庭作业也减少了。他估计老师无法批改他的作业，因为作业是在网上交的。

尽管有些班级可以在任何时间联系他们的同学，从每天晚上7点到9点，有些老师在小组里准时在线回答问题，郝新总是觉得家里没有清晰的学习氛围。他更喜欢时间表排得满满的感觉，“很明显他在学习”，但在家里，“有时他在学习，有时他在钓鱼。”

与中小学生相比，成人对网络教育的接受程度更高，成人网络教育发展相对更完善。与中小学生单一的考试目的相比，成人学生的学习动机更加多样化，目标更加明确。此外，由于成年人通常更独立，他们也更接近孤独的学习者的地位。

以网上英语培训为例，大多数成年学生为了升职、换工作、出国旅行或个人兴趣而去上课，并且在学习上更加自主。许多成人学生表示，与线下教学相比，在线教学节省了通勤时间，更方便、更便宜，成为学习新知识的首选。

在疫情爆发之初，有很多评论预言了疫情爆发后的行业井喷，网络教育赫然在列。然而，由于教育行业的特殊性，教师有传道、授业、解惑的责任，这也决定了其难以像普通企业那样迅速扩张。如果你站在风口上迅速扩张，那肯定会以牺牲教学质量为代价。

无论在线还是离线，都有一个经典的教学三维目标，即:知识与技能；技能)；过程和方法步骤)和情感态度和价值观(情感态度和价值观；价值观).

(三维教学目标:图片来自互联网)

值得注意的是，“三维目标”不是三个独立的教学目标，而是一个教学目标的三个方面。它们是统一的、不可分割的整体，最终目标是促进人的全面发展。

如果现场直播课中师生之间的互动仍然有限，那么录音和广播课可能会取消所有互动，学生只能被动地接受知识和技能的传播。有多年教学经验的王静也对简单的录像教学表示无奈。统一的教学视频似乎实现了均衡的教育，但事实上它无法满足学生多层次的学习需求。“就像看电视一样，你不能指望和里面的主要人物互动。”

"几乎所有的老师、学生和家长都希望很快复课。"奥罗拉已经在北京一家知名培训机构教书十年了，她的回答更加直接。她主要负责为在北美学习的高中生准备SAT。虽然以前有在线教学，但比例很小。她更倾向于在真正的课堂上面对学生，学生们会感到更多的仪式。在网上，她不能兼顾各种各样的学生。在大多数情况下，她只能被动地解释PPT，而不能与学生建立更紧密的联系。

从目前的网络教育课程来看，我们只能关注“知识和技能”的传递，其次是“过程和方法”的解释，而“情感态度和价值观”很难实现，也没有得到太多的重视。这是在线教育中不可忽视的短板。显然，这不利于学生的全面发展，尤其是处于成长期的中小学生，也将成为网络教育发展的长期制约因素。

在线教育的目的是什么？ 据前瞻性行业研究所分析，随着互联网的普及、用户使用习惯的形成和企业的营销，网络教育用户的规模在未来几年将继续以15%左右的速度增长。到2024年，预计将超过4亿人，整体市场规模将超过4500亿元。

越来越多的教师认为网络教育是未来的趋势。高杨认为网络教学在一定程度上可以方便教师，比如在课堂上总结知识点。同时，考勤管理更加方便，“系统有记录学生何时进入教室以及他们停留多长时间”

然而，这个完整的在线课程更像是对流行病的无助反应。当疫情过去后，学校教育将迅速而果断地拥抱离线课堂教学。毕竟，只有在传统的课堂教学中，通过教师的言行，才能更好地传达“情感态度和价值观”。

对于培训学校来说，网上教学模式更为熟悉，也是第一次开始同时掌握网上和网下。2018年下半年，于提出开发一个名为“新东方云课堂”的直播系统。在这次爆发中，这个直播系统也拯救了新东方。上课的学生人数和平常没有什么不同。

2019年4月，全球海洋观测系统教育还提出了一个在线和离线相结合的OMO模式。疫情只是一个催化剂。“在线教育和离线教育的融合可能是未来教育产业发展的最终结果。”高斯教育负责人表示。她还提到了面对面交流的不可或缺性，“在未来，高科技教育将继续以线下为主，但它将进一步推动线下教育的融合进程”，试图以线下方式完成情感态度和价值观的教育。

此外，人工智能技术和在线教育的整合也是有望的。目前，基于人工智能和大数据的智能作业批改、人脸识别技术、人工智能教师等技术已经应用到网络教育的多个场景中。据人工智能媒体咨询分析师介绍，随着人工智能、大数据等前沿技术的发展，在线教育平台将逐步为用户建立专属的学习模式，提供量身定制的学习规划和培训，帮助学生更合理地规划学习过程，从而实现个性化教学，促进个性化教育的普及。

然而，“螳螂金融”认为，与简单的技术飞跃相比，如何实现情感、态度和价值观的有效传递，让各类学习者拥有自己的能力，是破解网络教育发展症结的核心。

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